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《對“畫”森林》--跨越7000多公里的跨國對“畫”

有這么一位人物,本可以在下班時間,享受一份恬靜閑適的生活。她卻偏偏說不,她創意無限,舞動身體每一個細胞,使教育與趣味并進。她是親子閱讀、繪本教育的積極推動者,同時她肩上還擔著兒童教育的重任。只因環保二字創造出了一份妙不可言的經歷。她就是我們今天要采訪的對象——蔡駿(現任上海靜安區市西小學校長)。

寶寶地帶編輯=問題=Q  蔡校長=回答=A

Q1:蔡校長,您好!我是寶寶地帶親子網的編輯,寶寶地帶一直也在致力于親子閱讀的推廣,至今已經邁入第六個年頭。最近,我們注意到今年8月22日書展現場《對“畫”森林》的發布,是什么讓您想起了做這樣一個神奇的跨國對“畫”?

A1:其實這樣一個活動是由芬蘭和中國的一些設計者發起的。赫爾辛基每年都有設計展,去年就是以“聚焦中國”為主題,而他們又是做童書的,正好想做一本關于中國的童書。我們學校教育的一大特色正是提倡學生進行繪本閱讀并自己創作繪本,于是兩國設計者就找到我們學校,看看能不能從孩子的角度做一本童書,聽聽孩子的想法跟表達。我覺得這是一個很好的機會,原本我們學校的孩子們就會做一些手繪的童書,每年都有幾百本孩子手繪的書,如果有機會讓孩子的作品正式出版,對孩子的意義可以說是非常大的。于是我們也愿意合作這樣一件事情,讓我們的小朋友跟芬蘭的小朋友一起進行創作。

芬蘭是一個森林覆蓋面積非常廣泛的國家,而我們中國森林資源品種雖然很多,覆蓋面積卻遠沒有芬蘭大,特別是上海這樣一個大都市,幾乎是在水泥森林里,森林的概念離孩子很遠。但是無論離森林遠還是近,森林都是地球的森林,是所有人的森林。而我們保護環境、保護地球,無論是在哪里的生態環境都需要去保護,所以就想到圍繞森林讓兩國的孩子進行對“畫”。

起初的對“畫”,芬蘭的小朋友想了十幾個關于森林的問題給到我們的小朋友。我們的小朋友也想了十幾個問題給到對方的小朋友,大家一起回答。我們的小朋友對森林的了解并不多,于是我們學校就開展了森林相關的閱讀,推薦了近百本跟森林相關的繪本,有照片書,有介紹森林物種的,更多是以森林為背景的童話故事。那學生讀了之后用什么方式來表達? 我們就覺得繪畫既是我們學校的特色,也是孩子習慣的語言,因為很多孩子都善于用繪畫來表達想法。大致就是這樣一個過程,誕生了這樣一次跨國的對“畫”森林的活動。


Q2:做對“畫“森林的初衷是什么?

A2:選擇“森林”,我們的初衷是想宣傳環保的理念;選擇對“畫”,是因為孩子們擅長,這也是一個很好的交流方式。


Q3:這個對“畫“有“續集”嗎?或者說你未來有什么有趣還未實施的計劃想和我們分享嗎?

A3:有啊,書展上新書發布的最后一個環節就是——下一次對“畫”什么,聽你的!這個環節就是為續集對“畫”做準備的。做了這一次對話之后,感覺兩國的小朋友互相交流、表達、理解的能力,在跨國對“畫”中都有了一個很好的提升。其實當時我們在做森林對“畫”的時候就有小朋友提出來過能不能做海洋主題?因為上海離海比較近嘛,離森林遠,不過由于當時力量限制,還是聚焦了一個主題。

第一本書只是做了對“畫”森林,而實際上我們地球上的地理環境還是非常豐富的,有森林,有海洋,有沙漠,這些不同的地貌,處在不同緯度,會產生不同的環境,這些環境又會影響到人們的生活。于是,不同的地區,就有了生活習慣,以及文化的差異,就如俗話說的一方水土養一方人。

在現代社會中,不同環境下長大的人,遠隔千里也有可能成為同學、同事,甚至親人,如何相互的理解,是現代人的必備素養之一。這樣的對話活動就是培養理解力的,從了解不同的環境開始,了解各地人們的不同生活習慣,比如飲食、起居等,而后相互理解行為,和諧共生。這就是一種理解能力。

書展上的新書發布包括兩方面的內容,一方面介紹這本書的誕生,另一方面讓孩子參與下一次對“畫”主題的討論。我們更希望從我們一所學校走出去,能夠有更多的孩子參與對“畫”,讓更多的孩子在對“畫”中成為現代公民。


Q4:寶寶地帶現在有近500w注冊用戶,就倡導親子閱讀、繪本教育這一塊,您有什么建議給到我們的會員以及所有家長嗎?

A4:實際上親子閱讀和繪本教育背后的意義不止是在閱讀上,閱讀是一個切入點,是一個交流的載體,之后更重要的是親子關系上,在成人教育上,這個意義可能會來的更大。事實上我們很多的家庭都存在著親子溝通的障礙,如果親子溝通能夠順暢,父母和孩子的交流能夠順暢,對孩子成長的幫助是非常大的。

但是大多數父母又是第一次做父母,不知道怎么跟孩子溝通交流,每天都是嘮叨那幾句話,問功課啊學習啊什么的,孩子會比較反感,真正需要得到幫助的事情就不愿意告訴家長,而是跟小伙伴們交流更多。所以借助親子閱讀其實是一個很好的溝通渠道,因為閱讀的是別人的故事,講述是別人的故事、討論的是別人的事情,孩子會比較有安全感,但在討論的過程中表達的其實是孩子自己的真實想法。這樣就以便于我們家長能夠真正了解孩子的想法,通過幫助故事里的人物解決問題,也是教給孩子成長中解決問題的方式。親子閱讀不要僅僅出于能夠認多少字這種功利的想法。親子共讀以后,孩子多認字是水到渠成的,不要說只是為了認字才去閱讀。

孩子大了,認字了,還是需要親子閱讀的。實際上親子閱讀是親子溝通的很好載體,是可以走的很遠的。我家孩子已經大學畢業了, 到現在我們還保持著親子閱讀。其實,孩子長大以后不一定要坐在一起讀一本書,可以在一個共同的時間段讀同一本書,這樣才有話題跟孩子去交流,知道她在想什么,也可以根據孩子看的一些書對她進行指導,看讀的書跟自己的閱歷經歷是不是有沖突。這對孩子解決問題、世界觀的形成都會有一定影響。

父母跟孩子一起經常閱讀,可以討論一些事情,也可以給孩子做一些好書的推薦。這些書大人也要讀,讀了以后才有可能去跟孩子交流。因此雖然是剛剛加入寶寶地帶的父母,孩子年齡比較小,但我們覺得親子閱讀沒有說什么時候開始最合適,什么時間都合適。也沒有什么結束的時間,一直可以持續到永遠。這個是連接親情的一個良好紐帶,具體的以后有機會我們也可以慢慢再聊。


結語:簡單的采訪就到這里啦,感謝蔡校長的寶貴時間,寶寶地帶醞釀已久的“繪本+(HuiBen+)”項目平臺已經啟動了。“繪本+(HuiBen+)”上游鏈接出版社、圖書機構、插畫師、作家,下游鏈接繪本館、閱讀咖啡廳、早教機構、幼兒園等機構,中間以“寶寶地帶”提供的繪本免費試讀、繪本大數據資料庫共享、BS架構云端借閱系統、CRM云支付POS系統、以及終端消費者移動端APP微信客戶端等工具為紐帶,最終形成服務親子閱讀,服務多端用戶的業態。也希望蔡校長未來有新的創意想法可以和我們合作,我們將大力支持!


接下來我們要向讀者展示一個500多天的神奇旅程

也許我們不會有這樣的經歷,

不過,我相信孩子們的記錄會讓我們身臨其境


《對“畫”森林》誕生記

參與對象

兩所學校——

芬蘭赫爾辛基的Tehtaankatu Primary School  和 上海靜安區市西小學。

兩群孩子——

一群生活在森林覆蓋率達75%的芬蘭首都赫爾辛基,另一群生活在森林資源貧乏的中國上海。


?活動開啟?

親愛的小伙伴,你見過森林嗎?  

生活在大上海的你們可能很難回答這個問題,或者只是根據中國漢字表意的特點,推測“森林”里有許多許多樹,因為“森林”這個詞中有五個“木”。

好吧,如果你對這個話題有興趣,我們邀請你參加一個有趣的創意活動,這是一次兩個國家的小朋友圍繞“森林”的對話。

一個月后,“森林之書”工作營成立。


?關于森林的問與答、大量的閱讀、創造故事?

★問與答

今天,“森林之書”舉行了第一次工作營。我們收到了來自芬蘭小伙伴關于“森林”的提問。我們選擇自己有興趣的問題,把答案寫在樹形紙上,然后把答案貼到黑板上,不一會兒,黑板上就出現了“一片森林”。(金晶)


★大量的閱讀

寒假,學校公眾微信號向全校同學推送了“森林之書”的活動信息,推薦了80多本與森林有關的書籍。


★創造故事

同學們在假期里創編20多個森林故事,設計了20多個人物形象。 

上海的小朋友對森林的哪些問題有興趣呢?

森林到底有多大?

森林里有人住嗎?住在森林里的人是怎么生活的?

森林之王是怎么選出來的?

晚上,小動物們和植物們在森林里干什么?

......

?工作營通過想象畫森林?

小家伙們畫得開心不已~


?森林之旅?

走進了上海的共青森林公園,看到了可愛Q萌小松鼠,認識了孝順竹……走進實踐,邊看邊學。(孩子們的寫生作品棒極啦!)


?實踐后再次畫森林?

通過一段時間的認識森林,小家伙們又畫出了什么呢?這次芬蘭的小伙伴也加入了哦~


?文學創作?

同學們嘗試用詩歌、散文的形式為畫配文。

“吧嗒”一聲,

蜘蛛掉在了大象的鼻子上。

誰?

大象用力轉動眼珠,

看到了!

哈哈,小動物們捧腹大笑

大象已成斗雞眼!


大樹長得高高,

小草總是矮矮。

小草為了見到大樹,

拼命長高、再長高!

大樹為了遇見小草,

俯身彎腰,再彎腰!

高聳入云的大樹,

彎彎曲曲的小路。

如果森林迷路,

請找蝸牛,

它會帶你走出迷宮。

夜晚

親親我我

歡天喜地

爭論不休

安然入睡

……

?21天環保活動?

同學們在假期中圍繞“保護森林我們可以做什么?”的主題開展21天環保行動。同學們自定項目,自繪日志,堅持21天,養成不少環保好習慣:節約用紙,種植花草,垃圾分類,照顧小區的花草樹木,堅持帶手帕,不用一次性筷子,建議家長少開私家車......


?芬蘭之旅?

小朋友們來到了芬蘭,體驗了異于中國的森林,和不同的人俗風情,更和芬蘭的小朋友們一起畫出了我們的國寶大熊貓,還給芬蘭的朋友們帶去了關于竹子的各種……

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?活動營發展至全校?

工作營的活動不再是一個營,熱度已經擴散到整個學校,上千篇的閱讀筆記,體現了孩子們的熱誠。


?出版對畫森林書籍?

以上內容很多摘自小朋友們的活動日記、作品,讓我們仿佛看到了許多小作家們埋頭書案的樣子。期待下一次的對“畫”!

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